时辰：2022-08-16 09:28:26
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇钢布局实训总结范文。若是您须要更多首创资料，欢迎随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
为了节流能源，下降环境净化，国度力推钢布局工程，学院扶植了先生的实训基地，根据钢布局工程的现实操纵，学院实训基地的钢布局工程局部包罗，门式刚架、多层框架、空间网架，钢桁架；这些恰是钢布局遍及操纵的布局系统，是以本文以实训基地已有的布局系统别离课程单元，体例各单元的讲授内容。本课程的各单元的别离及学时列表以下：
上面将具体阐述钢布局施工课程中的各单元内容：
1 .绪论
（1）先容钢材力学机能和相干测验测验，并阐发影响钢材机能的身分；先容修建用钢的品种及其选用。
（2）先容钢布局的特点及工程操纵。
2.构件的毗连
2.1焊接
先容焊接的体例、焊缝的情势，使先生能辨别对接焊缝和角焊缝；阐发焊缝的受力及相干计较，使先生领会焊缝的设想。进修《修建制图规范》中焊缝的标记及标注，使先生把握焊缝表现体例，以便看懂图纸；报告焊缝的缺点及品质查验体例。
2.2螺栓毗连
先容浅显螺栓的毗连机关及计较，使先生领会浅显螺栓的传力机理及粉碎形状；先容高强螺栓毗连的使命机能，使先生领会磨擦型高强螺栓和承压型高强螺栓的计较。
3 .多层框架
（1）现实常识 先容框架布局系统中根基构件梁和柱的受力机能、设想计较。此中重点报告钢梁全体失稳的缘由及防治体例；钢梁钢柱局部失稳的防治体例即各种加劲肋的感化及设置部位。
（2）识图 先用图片先容各种构件节点的机关，包罗：梁的拼接、主次梁的毗连、柱头和柱脚，并阐发其传力路子；再看图纸，出格是节点部位重点报告。
（3）观赏 连系课上已进修过的图纸，让先生把图纸上的节点与现实工程节点绝对照，使先生既笼统又深切的把握所学常识。
（4）装置 先先容多层框架布局系统的装置体例，再播放相干视频。
4 .门式刚架
（1）现实常识 用图片熟习门式刚架的构成，并报告各构件的称号、感化、常常操纵的截面情势及节点机关。
（2）识图 与先生一路识读实训基地门式刚架的图纸。
（3）观赏 观赏实训基地的门式刚架，让先生指认
系统中的构件并说出其感化；连系图纸看节点机关。
（4）装置 先容门式刚架的装置体例并播放相干视频；先容高强螺栓的装置体例。
5 .钢桁架
（1）现实常识 报告桁架布局系统中各构件的称号、受力特点及截面情势；阐发桁架的长处；先容桁架的撑持系统并报告其设置目和体例。
（2）识图 识读学院内公交站台的图纸，其布局系统中包罗桁架梁、型钢梁、、型钢柱和格构式柱。
（3）观赏 连系图纸观赏学院内公交站台，读懂各种截面情势的构件节点机关。
6. 空间网架
（1）现实常识 先容空间网架布局的构成情势及合用条件；连系图片阐发各种布局系统中构件的支配纪律和网格的格构道理。
（2）识图 识读学院食堂空间网架布局屋盖的图纸
（3）观赏 观赏学院食堂屋盖，并连系图纸让先生领会其布局系统的构成情势。
（4）安b 报告空间网架布局的装置体例并播放相干视频。
7. 构件的建造和涂装
先容构件建造常常操纵的东西及工艺流程。
先容各种涂装资料及涂装工艺流程。
总结 本课程在黉舍实训基地的底子上，体例讲授内容，并将实训融入每一个讲授关头，识读图纸和观赏具体工程相连系，充实操纵实训基地，前进先生自立进修的自动性，前进讲授品质。
1．以罕见的钢布局工程名目为载体今朝，钢布局在我国的操纵首要有以下几个方面：（1）轻钢布局范例，它的首要布局情势为门式刚架、排架布局；（2）多高层钢布局范例，它的首要布局情势为钢框架、钢混布局；（3）大跨度钢布局范例，它的首要布局情势为网架网壳、管桁、悬索、膜、组合、张弦和索膜布局。本课程从上述三类布局范例当拔取较为常常操纵且最具代表性的四种布局情势，即门式刚架、钢框架布局、网架布局和管桁架布局作为课程进修情境的载体，并拔取这四种布局情势中的典范工程案例机关讲授。
2．以使命历程为导向支配进修使命钢布局施工课程根据课程的才能方针拔取内容，支配课程内容时，对几种钢布局情势的现实行工历程停止了阐发，以钢布局施工的现实使命历程为导向，归结出六个适合讲授的进修使命，即熟习钢布局识读钢布局施工图选用并查验钢布局出场资料加工建造钢布局装置钢布局验收钢布局。课程还根据四种布局情势的各自特点，在内容拔取上各有偏重，遵照“反复的是步骤，而不是内容”的理念。比方单层门式刚架布局施工这个进修情境偏重的是螺栓毗连和布局建造加工打算体例；多高层钢框架布局施工这个进修情境偏重的是焊接毗连和钢框架布局装置专项打算体例；大跨钢网架布局施工这个进修情境偏重的是吊装的验算和专项打算体例；管桁架布局施工则对上述三个进修情境停止综合，请求先生具备常识迁移和自立进修的才能，经由历程该进修情境的综合操练，先生会体例各种钢布局情势的专项施工打算。
3．表现“规范融入”的课程扶植特点修建工程相干的勘测、设想和施工等勾当都要合适划定的请求，这些请求包罗修建规范、规范和规程等，它们是确保修建工程宁静、经济和合用的首要文件，也是保证和前进修建工程品质的首要根据。可是因为规范、规范和规程都以条则的情势呈现，这倒霉于先生对常识的进修和接收，以是今朝讲义大多将规范规范中的条则扩大成为轻易接管的常识和内容。这就带来了别的一个标题题目，先生在进修常识时反而稀薄了规范规范熟悉。钢布局施工课程正视成立先生的规范和品质熟悉，支配内容时充实斟酌“规范融入”，将《钢布局工程施工规范》和《钢布局工程施工品质验收规范》等规范充实融汇到课程讲授实的施历程中。比方钢布局施工课程在使命实行时，将《钢布局工程施工品质验收规范》中的品质验收常识整合成资料出场查验建造加工品质验收钢布局装置验收工程完工验收等外容并贯串于每一个进修情境。
4．接纳讲授做一体的讲授体例在具体的讲授勾当中，钢布局施工课程的每一个进修使命都按使命导入使命提出使命分派使命实行使命查抄评估会商这六个步骤机关讲授，使命实行时充实操纵校表里实训条件，借助现场讲授、多媒体讲授、测验测验讲授、软件摹拟讲授、模子建造讲授、什物观赏讲授和动画讲授等多种讲授手腕，指点先生亲身履历完整的使命历程。比方当作到进修使命“选用并查验单层门式刚架布局工程出场资料”时，按导入本单元的进修使命提出查验出场钢材和紧固资料两个使命分派每组先生必然数方针原资料、配套资料和相干查验批品质验收记实先生查验资料并填响应表格查抄每组先生填表内容评估总结使命完成环境这六个步骤机关讲授。
二、钢布局施工课程资本扶植
与课程配套的讲授资本扶植是课程可否高效实行的首要保证。在停止课程进修使命开辟时，要充实斟酌到可操纵的讲授资本和将来须要尽力去完善的讲授资本，以保证课程获得充实实行。本课程配套的讲授资本扶植首要包罗讲义和资料扶植，师资扶植，实训园地扶植，讲授模子软件扶植。课程除配有配套的讲义、多媒体课件、图片、动画和录相外，还配有必然数方针课程相干资料，比方钢布局施工图册、钢布局施工测验测验手册、钢布局验收资料和模子建造资料等。基于每届2个讲授班的规模，本课程装备专兼职教员4人，此中专职教员2人，企业兼职教员1人，测验测验指点教员1人。本课程请求专职教员具备“双师”本质，熟习高职教导纪律、现实履历丰硕；请求企业兼职教员为钢布局施工一线的手艺骨干或专家；请求测验测验指点教员熟习电动扭矩扳手、超声波和磁粉探伤仪等仪器装备的操纵并具备融化焊接与热切割功课焊工证。钢布局施工课程具备不变、能知足讲授请求的校外实训基地多个，首要保证钢布局范例熟习、钢布局加工建造和装置施工等进修使命现场讲授的普通展开；校内有供先生停止课程使命操练的实训园地和实训装备，如钢布局焊接园地、钢布局螺栓毗连园地、须要的钢布局建造加工机具、须要的钢布局查验装备等；有顺应课程讲授必须的电化讲堂、图纸识读和模子建造实训室及配套软件和装备，能知足1个讲授班完成施工图识读、模子建造及各种打算体例的操纵请求。
三、钢布局施工课程评估系统
本课程首要对先生的使命进修环境和课后功课两大块内容停止评估，评估时正视先生到场，有先生互评、自评和教员评估几种体例。课程查核以先生生长为本，正视培育先生的进修才能、现实才能、交换合作才能和立异精力。比方使命进修环境评估时，先肯定进修使命的方针是经由历程进修，先生晓得若何做并能做近似使命。查核偏重的是先生完成使命和小组交换合作的历程，不夸大使命完成的完整性，即先生只需自动去做使命并晓得使命的具体做法，也能对使命的实行历程停止树模，那末即便他不完成一切使命，一样能够或许或许或许得高分；课后功课评估时，偏重先生完成使命的思绪，支配的课后功课须要先生具备常识迁移和立异精力，先生在完成课后功课的同时要写清晰本身做课后功课的设法和历程。在全数课程评估历程中，存眷先生的生长环境，比方对后面课程进修不抱负而在后续课程进修中渐渐前进的同窗赐与恰当分数嘉奖，反之则恰当扣分。
根据教导部、省教导厅“高档职业教导立异生长步履打算、实行打算”等文件精力，修建工程手艺专业成立为骨干专业扶植名目，三年来，名目团队对照扶植打算和使命书，展开名目扶植，美满完成扶植使命，到达预期方针，现总结以下。
1名目扶植根基环境
1.1扶植方针
本名目扶植方针是依靠黄冈“中国修建之乡”，“中国钢布局财产基地”，强力办事处所修建业转型生长，鞭策修建工程手艺专业中澳国际合作，动员修建钢布局工程手艺相干专业生长，在国际同类专业中起树模引领感化。
1.2标记性功效
本名目扶植首要标记性功效有：经由历程湖北省职业教导修建工程手艺品牌专业验收；到场编写《高档职业黉舍修建工程手艺专业讲授规范》；中澳合作培育具备国际视线的修建工程手艺专业人材，并获省教导厅讲授鼎新课题立项；专业带头人2016年获批“湖北名师使命室”掌管人；2017年包办湖北省职业院校高职组修建工程识图赛项，2017年、2018年别离获天下职业院校高职修建工程识图赛项团队三等奖和二等奖。以修建工程手艺专业为底子，动员修建钢布局工程手艺相干专业2018年获湖北省职业教导特点专业立项，作为第一掌管单元国度级专业讲授资本库2019年获批立项。
1.3资金操纵环境
本名目估算投入60万元，现实投入234.7万元。此中，黉舍自筹经费60.5万元，企业投入174.2万元。
2名目扶植首要做法
2.1融老区文明、鲁班文明与校园文明于一体，晋升先生综合本质
对峙把树德树人作为底子使命，融会老区文明、鲁班文明、校园文明于一体，传承“万众同心专心、紧跟党走、朴诚勇毅、不胜不时”的老区精力，以宏扬工匠精力，传承鲁班文明为主线，延续举行4届鲁班文明节，开设鲁班讲坛、黄冈名流业绩讲座，与江山团体河南分公司校企合作展开工地党旗红，共建党支部等系列勾当，以党建引领先生综合才能晋升，呈现出优异教导员胡丹梅育人业绩获评为湖北省高校工委“党员好故事”二等奖。
2.2办事处所修建业转型生长
2018年湖北省修建业总产值冲破1.5万亿，修建财产规模延续5年排名天下第三，中部第一。2018年黄冈修建业成为黄冈首个冲破千亿的财产，黄冈钢构财产被湖北省当局列为全省重点生长型财产集群。修建工程手艺专业先生本地失业率大于30%，本省失业率大于70%。立异办学系统体例机制，依靠江山鲁班学院，展开古代学徒制试点。每年召开修建校企合作理事会使命年会。组建了修建手艺开辟产学研合作、修建节能奉行手艺、村镇扶植衡宇设想三个立异团队。鞭策修建信息化生长，承当中国扶植教导协会高职专委会天下首批BIM师资培训班，全省BIM师资培训。顺应国度鼎力生长钢布局，动员修建钢布局工程手艺专业2018年立项扶植湖北省特点专业。
2.3中澳合作培育有国际视线的土建职业人材
鉴戒外洋前进前辈的办理履历和良好讲授资本，摸索中澳合作办学人材培育的两重办理机制，顺应经济环球化，国度“一带一路”生长计谋，培育具备国际视线、知晓国际法则的土建职业人材。2017、2018年欢迎澳大利亚墨尔本理工学院游学团20人。
3专业扶植结果较着
3.1掌管国度级专业讲授资本库
以修建工程手艺专业为底子，连系优异中高职院校和钢布局行业企业掌管扶植修建钢布局工程手艺专业讲授资本库2019年获教导部核准立项，鞭策数字教导资本共建同享。
3.2建成省级优异讲授团队
以“湖北名师使命室”为引领，建成一支专兼连系、以注册工程师为骨干的修建工程手艺专业省级优异讲授团队。
3.3专业操练实训条件极大改良
完成修建资料检测出产性实训基地扶植，投资150余万扶植BIM中间，校企合作共建修建工程VR休会中间。建成江山团体省级树模性操练实训基地。
3.4教导讲授品质较着晋升
2018届毕业生失业率到达98.54%，毕业生及家长对劲度达94.6%，用人单元对毕业生对劲度93.9%。先生手艺凸起，获天下全省多项奖项。见表1。
3.5社会办事才能较着加强
承当湖北省住建范畴施工现场施工员岗亭查核题库开辟，展开职业手艺培训每年319人次，完成江山团体企业工法3项，获专利9项。
3.6国际合作加倍深切
中澳国际合作延续深切鞭策，中方教员14人获墨尔本理工学院TAE“培训与评估四级证书”。
4名目扶植特点与亮点
4.1将修建信息化、拆卸化引入讲堂，促修建业转型进级生长
产教融会，办事处所支柱财产转型生长。依靠“中国修建之乡”、“中国钢布局财产基地”，鞭策BIM信息化，钢布局拆卸化，促黄冈修建业转型生长。
4.2展开国际合作办学，讲授品质一流
高职人材培育的是面向工程一线的操纵型人材，在课程设置上，实行底子模块专业化，专业模块名目化、模块功效标的方针化的布局系统，根据新的人材观规范，实行“专业底子—专业才能—拓展才能”的讲讲课程系统，底子教导强化职业手艺所必备的专业底子常识；专业才能教导培育先生失业所需的综合职业才能；拓展教导凸起学院特点讲授，拓宽先生失业范畴；另设立公共课，培育先生综合素养；专业才能为讲授焦点，凸起以下手艺的培训：
CAD画图才能、工程测设才能、布局阐发与识图才能、手艺办理才能、施工操纵才能、品质节制才能、工程手艺规程的操纵才能、职业品德素养、特点专项手艺。今朝高职教导指点委员会肯定的高职教导方针为行业高手艺型人材的培育，而阐发高职修建工程类专业，根据最近几年来修建业生长状态，首要岗亭群为修建施工企业的手艺办理职员，是以方针定为浅显工程手艺层和专项工程手艺层人材的培育为佳。如按本院特点，可开设深基坑监控、大致积温控、预应力操纵、附着爬架操纵、空间布局装置同步节制等专项手艺的培训，增进修建业由数目型、休息麋集型、速率型和粗放型向品质型、科技型、效益型和粗放型的改变[4]。
2按讲授模块成立专业讲授小组，停止师资步队扶植
高职讲授品质是以高本质的师资步队为底子的，要生长教导，起首是按现实环境生长和充实师资气力，塑造一支思惟本质好、专业常识硬、工程手艺强的专业师资步队。
（1）整合教员步队，优化师资布局，机关师资培训，阐扬传、帮、带、训的感化，晋升教员专业手艺才能。
（2）按讲授模块别离讲授小组，对教员停止专项分化，扶植专业讲授梯队，阐扬教员拿手，扶植特点课程。同时阐发课程功效，机关专业课程扶植及课程系统扶植。
（3）公道操纵社会资本，拓展师资内涵；成立校校连系和校企连系办学，顺应社会的生长，并针对专业教员，停止双师型师资扶植。最近几年来有些黉舍因高职讲授的迅猛生长，招生人数培增，呈现严峻的师资缺少，为处置这个标题题目，在一些专业讲授关头中把先生放在企业操练熬炼，但操练品质难以节制，实为不妥。虽是校外实训基地，只是操纵社会资本，也一样要专人机关讲授办理，才不失黉舍作为讲授培训机构的根基功效。
3成立以工程动员课程的特点讲授
机关讲授小组停止模块课程的扶植，肯定课程的机关情势与实行内容，以职业勾当为情势机关讲授，从以下几个方面脱手，成立新时期高职讲授情势：
（1）紧跟课程鼎新新理念，勇于突破传统情势，以工程名目为依靠，奉行讲授练一体化的体例机关讲授勾当。
（2）高职讲授不可是课程讲授，更首要的是工程讲授，把工程的观点贯串到讲授全历程，以工程动员课程讲授。讲授内容跟从工程静态生长。
（3）加强职业才能和操纵规程的操练，营建职业空气，课程以现实讲授为明线，现实讲授为暗线，对模块内的才能方针停止阐发清算，明白模块内和模块间各讲授使命的别离与接洽，停止课程全体打算和名目设想，加强讲授小构成员间的交换，综合小我的聪明筹谋课程讲授操练打算。
（4）以现实情势机关讲授，不即是疏忽或删除现实进修，而是对现实讲授的整合和晋升，做到学中练，练中学，是对现实讲授的一种升华。
（5）如布局工程模块课程分设底子布局工程、混凝土布局工程和钢布局工程三大局部，连系《工程实训指点—典范工程施工图汇编》一、二、钢布局分册和《布局工程操练与查核手册》等校本讲义，充实操纵布局实训室和修建手艺实训基地已有条件，设想讲授使命，接纳使命法实行讲堂讲授，拟定课程实行规范。底子布局局部可分浅底子布局、深底子布局两个名目，各名目以布局阐发、工程图识读与翻样为使命机关讲授，混凝土布局局部可设框架布局工程、框剪布局工程、排架布局工程三个名目，以混凝土布局系统阐发、构件机能与机关、工程翻样、节点和框架模子绑扎为依靠，钢布局工程分为框架钢布局建造、厂房钢布局建造、庞杂钢布局建造三个名目，以钢布局系统阐发、构件机能与机关、工程翻样、构件和节点模子建造、布局全体模子建造为讲授单元，停止讲授使命筹谋。
（6）为加强讲授历程中教、学互动性，公道机关讲授情势，接纳分辨别组、合作分组、对照、查抄纠错、争辩等体例机关讲授，矫捷讲授情势，丰硕讲授内容。
（7）课程讲授根据专业特点，连系工程现实，进修并操纵相干工程规范，停止规范教导，赞助先生专业常识的建构，确保对入校先生的才能培育。
4扶植以职业才能规范为根据的高职人材考评系统
连系高职院现实环境，倡导行业同一的高职职业才能规范化的查核评估理念，根据职业应知和应会才能的请求，实行学科查核和职业才能查核两类查核，分设学期查核和毕业查核两局部，职业才能查核增设功效查核和历程查核名目，接纳现场现实操纵、争辩、课题研讨与资料检索、建造作品、使命操练操练、情形测验等体例或几种体例综合操纵的查核体例，分模块实行，保留顶岗操练，打消毕业设想关头，增设毕业关头综合职业才能查核。查核内容以职业规范为导向，正视操纵和才能查核。按模块体例查核纲领和查查体例，实行课程查核规范化和规范化。
4．1查核的根基准绳
因为高职公共化教导近况，查核内容和情势要表现高职讲授特点和人材培育方针。按职业才能请求成立课程规范，以课程为单元体例查核纲领，分模块肯定查核规模、查核重点及查核比例，使查核使命规范化。学科查核要凸起课程常识重点，按专业才能方针分化课程底子常识、专业常识和综合操纵常识、提炼并首要查核底子常识和专业操纵常识局部，可接纳常识问卷、现实案例阐发等情势，以操纵常识为主；学期职业才能查核首要凸起单项使命的操纵操纵才能，分名目到场、操纵、功效及手艺争辩四个局部。毕业关头综合职业才能查核以具体工程为依靠，体例综合手艺打算并停止专项手艺查核以肯定综合才能查核品级。
4．2查核规范化的扶植
高职人材培育的是面向工程一线的操纵型人材，在课程设置上，实行底子模块专业化，专业模块名目化、模块功效标的方针化的布局系统，根据新的人材观规范，实行“专业底子—专业才能—拓展才能”的讲讲课程系统，底子教导强化职业手艺所必备的专业底子常识；专业才能教导培育先生失业所需的综合职业才能；拓展教导凸起学院特点讲授，拓宽先生失业范畴；另设立公共课，培育先生综合素养；专业才能为讲授焦点，凸起以下手艺的培训：CAD画图才能、工程测设才能、布局阐发与识图才能、手艺办理才能、施工操纵才能、品质节制才能、工程手艺规程的操纵才能、职业品德素养、特点专项手艺。今朝高职教导指点委员会肯定的高职教导方针为行业高手艺型人材的培育，而阐发高职修建工程类专业，根据最近几年来修建业生长状态，首要岗亭群为修建施工企业的手艺办理职员，是以方针定为浅显工程手艺层和专项工程手艺层人材的培育为佳。如按本院特点，可开设深基坑监控、大致积温控、预应力操纵、附着爬架操纵、空间布局装置同步节制等专项手艺的培训，增进修建业由数目型、休息麋集型、速率型和粗放型向品质型、科技型、效益型和粗放型的改变[4]。
2按讲授模块成立专业讲授小组，停止师资步队扶植
高职讲授品质是以高本质的师资步队为底子的，要生长教导，起首是按现实环境生长和充实师资气力，塑造一支思惟本质好、专业常识硬、工程手艺强的专业师资步队。
（1）整合教员步队，优化师资布局，机关师资培训，阐扬传、帮、带、训的感化，晋升教员专业手艺才能。
（2）按讲授模块别离讲授小组，对教员停止专项分化，扶植专业讲授梯队，阐扬教员拿手，扶植特点课程。同时阐发课程功效，机关专业课程扶植及课程系统扶植。
（3）公道操纵社会资本，拓展师资内涵；成立校校连系和校企连系办学，顺应社会的生长，并针对专业教员，停止双师型师资扶植。最近几年来有些黉舍因高职讲授的迅猛生长，招生人数培增，呈现严峻的师资缺少，为处置这个标题题目，在一些专业讲授关头中把先生放在企业操练熬炼，但操练品质难以节制，实为不妥。虽是校外实训基地，只是操纵社会资本，也一样要专人机关讲授办理，才不失黉舍作为讲授培训机构的根基功效。
3成立以工程动员课程的特点讲授
机关讲授小组停止模块课程的扶植，肯定课程的机关情势与实行内容，以职业勾当为情势机关讲授，从以下几个方面脱手，成立新时期高职讲授情势：
（1）紧跟课程鼎新新理念，勇于突破传统情势，以工程名目为依靠，奉行讲授练一体化的体例机关讲授勾当。
（2）高职讲授不可是课程讲授，更首要的是工程讲授，把工程的观点贯串到讲授全历程，以工程动员课程讲授。讲授内容跟从工程静态生长。
（3）加强职业才能和操纵规程的操练，营建职业空气，课程以现实讲授为明线，现实讲授为暗线，对模块内的才能方针停止阐发清算，明白模块内和模块间各讲授使命的别离与接洽，停止课程全体打算和名目设想，加强讲授小构成员间的交换，综合小我的聪明筹谋课程讲授操练打算。
（4）以现实情势机关讲授，不即是疏忽或删除现实进修，而是对现实讲授的整合和晋升，做到学中练，练中学，是对现实讲授的一种升华。
（5）如布局工程模块课程分设底子布局工程、混凝土布局工程和钢布局工程三大局部，连系《工程实训指点—典范工程施工图汇编》一、二、钢布局分册和《布局工程操练与查核手册》等校本讲义，充实操纵布局实训室和修建手艺实训基地已有条件，设想讲授使命，接纳使命法实行讲堂讲授，拟定课程实行规范。底子布局局部可分浅底子布局、深底子布局两个名目，各名目以布局阐发、工程图识读与翻样为使命机关讲授，混凝土布局局部可设框架布局工程、框剪布局工程、排架布局工程三个名目，以混凝土布局系统阐发、构件机能与机关、工程翻样、节点和框架模子绑扎为依靠，钢布局工程分为框架钢布局建造、厂房钢布局建造、庞杂钢布局建造三个名目，以钢布局系统阐发、构件机能与机关、工程翻样、构件和节点模子建造、布局全体模子建造为讲授单元，停止讲授使命筹谋。
（6）为加强讲授历程中教、学互动性，公道机关讲授情势，接纳分辨别组、合作分组、对照、查抄纠错、争辩等体例机关讲授，矫捷讲授情势，丰硕讲授内容。
（7）课程讲授根据专业特点，连系工程现实，进修并操纵相干工程规范，停止规范教导，赞助先生专业常识的建构，确保对入校先生的才能培育。
4扶植以职业才能规范为根据的高职人材考评系统
连系高职院现实环境，倡导行业同一的高职职业才能规范化的查核评估理念，根据职业应知和应会才能的请求，实行学科查核和职业才能查核两类查核，分设学期查核和毕业查核两局部，职业才能查核增设功效查核和历程查核名目，接纳现场现实操纵、争辩、课题研讨与资料检索、建造作品、使命操练操练、情形测验等体例或几种体例综合操纵的查核体例，分模块实行，保留顶岗操练，打消毕业设想关头，增设毕业关头综合职业才能查核。查核内容以职业规范为导向，正视操纵和才能查核。按模块体例查核纲领和查查体例，实行课程查核规范化和规范化。
4．1查核的根基准绳
因为高职公共化教导近况，查核内容和情势要表现高职讲授特点和人材培育方针。按职业才能请求成立课程规范，以课程为单元体例查核纲领，分模块肯定查核规模、查核重点及查核比例，使查核使命规范化。学科查核要凸起课程常识重点，按专业才能方针分化课程底子常识、专业常识和综合操纵常识、提炼并首要查核底子常识和专业操纵常识局部，可接纳常识问卷、现实案例阐发等情势，以操纵常识为主；学期职业才能查核首要凸起单项使命的操纵操纵才能，分名目到场、操纵、功效及手艺争辩四个局部。毕业关头综合职业才能查核以具体工程为依靠，体例综合手艺打算并停止专项手艺查核以肯定综合才能查核等。
中图分类号：TU-4 文献辨认码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
经由历程本身的现场施工使命履历和对修建相干企业调研的底子上，对所培育的高职土建类专业先生停止专业定位。在对岗亭使命流程和使命内容阐发的底子上，归结总结出施工及施工办理响应岗亭典范的使命使命，进一步对施工员岗亭的使命停止阐发、弃取，凝炼出步履范畴和响应的进修范畴。构建了高职修建工程手艺专业以"面向工程现实为导向"的课程系统。
一、施工员岗亭使命
作为土建施工职员应当具备以下请求，能贯彻履行国度的有关各项手艺方针、政策、履行各项手艺规范、规程和规范；具备识读施工图的才能；具备常常操纵工程资料的操纵才能；具备停止施工机关设想和施工办理的才能；并具备必然的工程造价估算常识；具备首要工种的操纵才能；具备施工品质查验的才能；具备处置施工中普通布局或机关题方针才能；具备计较机的操纵才能，能谙练操纵office软件、AutoCAD软件及有关专业软件。
二、课程系统扶植
经由历程对施工员岗亭使命阐发，成立课程系统布局和课程设置
1.课程系统布局
本课程系统由通识课程、专业课程和现实课程三局部构成，通识课程由黉舍同一支配。
专业课程包罗：专业平台课程，修建制图与识图、修建资料、修建丈量、修建力学、衡宇修建学、修扶植备、修建工程变乱阐发与处置、招招标与条约办理、修建律例、修建工程计量与计价；专业标的方针课程，地基与底子工程、砌体工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、装潢工程施工、钢布局施工、施工机关与办理实务、施工手艺资料办理实务、修建宁静手艺与办理、平法识图；专业本质拓展课程，房地产开辟与运营、扶植名目办理、修建电工底子、市政工程概论。
现实课程包罗：集合实训，修建制图实训（平、立、剖面图）、修建丈量实训、修建CAD实训、地基底子实训（土工测验测验）、工程计量与计价综合实训、招招标与条约办理综合实训、工种操纵实训；专业现实课程，认知操练、专业现实、毕业设想、顶岗操练。
中图分类号：TU；G6423 文献标记码：A 文章编号：1005-2909（2013）02-0076-04
在高职修建工程手艺专业人材培育课程系统中，修建布局课程是停止职业才能培育的一门职业焦点课程，集现实与现实于一体，培育先生处置衡宇建造、工程办理、工程监理、修扶植计等岗亭使命中所必需的布局阐发才能，把握衡宇布局构件的根基计较道理和开端设想体例，同时为后续专业课程筹办须要的布局观点及布局常识。针对职业岗亭职业才能培育须要，为前进课程的针对性和实效性，课题构成员对修建布局课程停止了模块及名目化讲授鼎新研讨，并在讲授中停止了具体实行，收到了很好的讲授结果。
一、课程讲授方针设想
（一）全体方针（职业综合才能方针）
经由历程修建布局课程的进修，请求先生：能胜任普通修建工程的布局计较及设想才能；能操纵电子计较机和布局设想软件处置较为庞杂的布局阐发和计较才能；具备处置衡宇建造、工程办理、工程监理、修扶植计等岗亭使命中所必需的布局阐发才能。
（二）具体方针
1.专业才能方针
以布局阐发与设想才能为方针，培育具备根基构件的设想计较才能及普通布局的设想才能、较强的操纵计较机处置庞杂题方针设想与计较才能、准确识读及绘制布局施工图的才能、准确查阅和操纵设想参考资料的才能，和阐发和处置手艺岗亭的普通手艺题方针才能。
2.焦点才能方针
经由历程布局设想计较操练，培育先生：现实接洽现实、布局松散精密的思惟体例；敷衍了事
的使命风格和使命体例，和松散的迷信立场；
遵照设想规范和立异的才能，能用生长的观点来矫捷操纵设想规范，处置遵照与立异的抵触；对多种身分停止综合阐发和综合操纵的才能。不管工程设想还是工程施工都是一个综合性的标题题目，同一标题题目，常常有多种能够或许或许或许的处置体例。
二、模块及名目化讲授鼎新打算设想
（一）讲授鼎新思绪
根据土建工程手艺范畴和二级建造师、施工员、品质员、宁静员、规范员、资料员、机器员、劳务员、资料员等岗亭职业资历规范，以岗亭阐发和具体使命历程为导向鼎新课程讲授内容。会同企业手艺职员设想讲授实训名目和职业情境，培育先生发明标题题目、阐发标题题目和处置题方针才能。图1为职业综合才能构成历程表示图。
修建布局课程由混凝土布局、砌体布局、钢布局和修建布局抗震等布局模块内容构成，讲授布局用资料的根基力学性子，布局设想规范，钢筋混凝土布局、砌体布局、钢布局根基构件的受力特点。经由历程该课程的进修，先生能把握钢筋混凝土梁、板、柱、楼（屋）盖，砌体布局的墙、柱及钢布局的毗连，梁、柱的设想计较体例和普通布局的机关常识；同时把握与施工和工程品质节制有关的布局根基常识；能停止普通民用衡宇和单层产业厂房布局选型与布局计较，谙练识读布局施工图，并能绘制布局施工图。
（二）课程内容设想
将讲授内容按职业才能培育的须要打算为13个模块，设想70个单项操练名目，2个综合操练名目模块（含4个综合操练名目），加强工学连系讲授，开设职业休会操练名目并停止查核。讲授内容环绕操练名目机关，现实常识作为才能培育的补充，正视立场养成；将岗亭资历考据的内容同讲授内容融为一体，优化讲授与培训历程，加强先生上岗失业的合作才能；学完该课程和相干课程后考取施工员岗亭证书。课程全体讲授内容设想如表1所示，绝对自力的综合操练内容设想如表2所示。
三、模块及名目化讲授鼎新实行
根据模块及名目化讲授鼎新打算，停止了为期四年的讲授现实。
（一）课程讲授条件扶植
1.实训园地扶植
针对课程培育的岗亭才能请求，校内扶植制图中间、修扶植计使命室、修扶植计院和布局测验测验室、修建模子建造实训室和修建公司，打造实在的讲授情形。为培育先生职业本质，使先生无机遇停止岗亭休会，黉舍与企业成立了深度融会的校企合作干系，礼聘兼职教员指点先生综合手艺，并到场对先生进修的评估。
2.立体化讲义扶植
（1）连系2008年国度佳构课程修建布局讲授履历，名目组编写模块及名目化讲义《修建布局》和配套助学讲义《修建布局进修指点与手艺操练》，由北京大学出书社出书并在天下刊行操纵。讲义编写中凸起才能操练，以才能操练为切入点，表现内容环绕操练名目机关、现实常识作为才能培育的补充的思惟；凸起用现行的布局软件停止布局设想才能操练，与现实职业使命岗亭接轨。
（2）开辟修建布局课程测验测验实训仿真讲授系统停止讲授；建造多媒体讲讲课件赞助讲授；采办PKPM布局收集版设想软件停止现实使命操练。
（3）收集资本扶植。搭建师生同享的收集环境，拓宽讲授的时辰和空间，将课程现实底子常识和手艺操练使命和查核资本上传，供先生随时查阅和自我检测；守旧专业资料网站，教员备课时能够或许或许或许实时查阅，操纵收集上风疾速获得有代价的进修和研讨资料，前进讲授水平；将现行的修建工程相干规范上传，将其作为讲授规范的首要构成局部，保证先生毕业后就能够或许或许或许上岗。
（二）课程讲授实行体例
（1）讲授内容正视根基观点、根基现实和根基体例的讲授，将职业岗亭证书测验请求与讲授内容融会。
（2）摸索以岗亭所需才能为培育方针的讲授体例，加强计较手艺的操练，每一个单元的实行要接纳现实案例讲授，此中单项才能操练接纳才能操练使命引入、操练、深切、操练稳固、总结归结、课业支配与请求等为首要讲授关头。
（3）职业休会操练接纳集合讲授操练请求、下发职业休会指点书、职业休会完成后撰写职业休会报告的体例停止，培育先生的自学才能、立异精力和团队合作才能。
（4）课程设想、布局软件操纵操练首要接纳使命驱动体例，以实在的使命使命为载体，请求先生在划定的时辰内完成实训使命。先生自已查找资料，并矫捷操纵所学常识，自立停止操练，教员跟踪指点，并根据先生完成使命的环境和所提交的实训报告停止查核。
（5）讲授实行历程充实表现才能操练、撑持常识进修、手艺构成、立场养成才能整合；以每次上课两课时为一个讲授单元停止教案编写。课程讲授情势接纳案例引入、使命驱动、现实名目操练、行业软件操练的“步履导向”讲授情势。
（6）讲授中增添案例讲授中阐发与发问的比例，增添讲堂操练和课业操练；正视职业规范（触及到的规范）的懂得与操纵。
（7）讲授中正视古代化布局设想和施工手腕的操纵，多先容今后的支流手艺和生长趋向。
（8）正视进修体例的指点。正视课业的设想与支配，催促先生实时、自力完成课外功课；强化计较机软件计较操练，严酷遵照国度规范，培育松散、当真、敷衍了事的敬业精力。
四、模块及名目化讲授鼎新结果
该课程自2008年被肯定为国度佳构课程扶植名目以来，课程组接纳模块化、名目化讲授鼎新打算，颠末四年的讲授现实，培育先生松散的使命立场和布局阐发才能，加强了先生职业岗亭才能培育的实效性，有用前进了修建工程手艺专业人材培育品质使命。先生毕业后遍及反应顺应岗亭才能强，上手快；用人单元遍及以为毕业生使命风格松散，现实阐发布局宁静才能高，可延续生长才能强。“十二五”时期，跟着国度佳构资本同享课扶植使命的鞭策，课程构成员正在尽力将该课程扶植成为国度佳构资本同享课程，进一步引领该课程讲授内容和讲授体例鼎新，以期在同类课程中构成必然的影响力和较强的树模性。
参考文献：
[1]天下高职高专教导土建类专业讲授指点委员会.高档职业教导修建工程手艺专业教导规范和培育打算及骨干课程讲授纲领[M].北京：中国修建产业出书社，2004.
[2]陈翔.高职《修建布局》模块化课程系统的有用构建[J].中国科教立异导刊，2010（22）：187.
Teaching reform and practice of building structure course based on module and project
XU Xiquan， SHEN Shurong
实行大先生现实立异操练,能够或许或许或许鼓动勉励和撑持大先生尽早到场迷信研讨、手艺开辟和社会现实等立异勾当。高职院校经由历程校企合作、工学连系展开大先生现实立异操练,可进一步鞭策教导讲授鼎新,增进人材培育情势和讲授体例的立异,不时激起大先生进修的自动性、自动性和缔造性,前进大先生的立异精力和现实才能。
我院2009年到场这一现实勾当的先生,名目来历于修建工程系修建布局机关实训室扶植内容的一局部。凭着对修建布局机关模子的酷爱与固执,07修建工程手艺专业的6名先生自觉机关,经由历程对修建布局机关实体模子的建造,堆集了必然的现实履历,也为系部的树模性专业扶植作出了进献。咱们在此把现实立异操练历程作一总结。
一、调研进修
入校以来咱们已完成了《修建布局》、《衡宇修建机关》、《修建施工手艺》、《地基底子》、《修建资料》、《平法识图》等专业课程的进修。咱们到场过假期工地出产操练,在现实和现实上对修建布局机关有了必然的迷信熟习,对建造修建布局机关实体模子具备专业常识和现实操纵手艺。
建造修建布局机关实体模子对咱们来讲,既是乐趣也是拿手。在课余时辰,咱们和指点教员一路到施工现场、相干院校实训室、讲授模子出产厂家观赏进修,常常在藏书楼查阅修建布局机关模子的有关先容,加深了对建造修建布局机关模子的熟习,前进了本身对专业的懂得和水平,调研进修历程中也培育了组员间的不异合作才能。
二、打算设想
修建布局机关实训室是修建工程系重点扶植实训室之一,合用于修建工程手艺、工程造价、工程监理等专业中布局机关现实讲授。钢筋工程对上述专业很是首要,对修建工程手艺专业焦点岗亭――施工员而言,钢筋图纸识读、钢筋建造装置和钢筋品质查验是其典范使命使命之一;对工程造价专业焦点岗亭――造价员而言,钢筋图纸识读和钢筋工程计量是其典范使命使命之一;对工程监理专业焦点岗亭――监理员而言,钢筋图纸识读和钢筋品质查验是其典范使命使命之一。
当修建物上部布局接纳框架布局或单层排架布局承重时,底子常接纳自力底子。自力底子普通只座落在一个十字轴线交点上,偶然也跟别的条形底子相连,但截面尺寸和配筋不尽不异,自力底子若是座落在几个轴线交点上承载几个自力柱,叫做共用自力底子。底子以内的纵横两标的方针配筋都是受力钢筋,且长标的方针的普通支配在上面。
单层轻型门式刚架布局是指以轻型焊接H形钢、热轧H形钢或冷弯薄壁型钢等构成的实腹式门式刚架或格构式门式刚架作为首要承重骨架,用冷弯薄壁型钢做檩条、墙梁;以压型金属板做屋面、墙面;接纳聚苯乙烯泡沫塑料、硬质聚氨酯泡沫塑料、岩棉、矿棉、玻璃棉等作为保温隔热资料并恰当设置撑持的一种轻型衡宇布局系统。
单层轻型门式刚架布局具备品质轻、产业化水平高,施工周期短、综合经济效益高和柱网支配比拟矫捷等特点,最近几年来获得敏捷的生长。在今朝的工程现实中,门式刚架的梁、柱多接纳焊接H形变截面构件,单跨刚架的梁柱节点接纳刚接,多跨者大多刚接和铰接并用;柱脚可与底子刚接或铰接;围护布局多接纳压型钢板;保温隔热资料多接纳玻璃棉。
建成后的理实一体化实训室,有益于基于使命历程机关讲授,以名目为导向机关课程的讲授与现实,构建“学做连系,边学边做”的讲授情势,前进先生的操纵才能。
图1锥形自力底子钢筋模子图
图2门式刚架梁柱节点模子
三、模子建造
咱们根据设想好的施工图,计较工程量,采办钢材等原资料,在实训室建造自力底子钢筋模子,在钢构公司建造门式刚架梁柱节点模子。
1.自力底子钢筋模子
自力底子钢筋模子的建造工艺为:抄平放线垫层施工钢筋工程展牌建造。
(1)抄平放线
现实工程施工前,为了使底子底面标高合适设想请求,施工底子前应在基面上定出底子底面标高,模子基底标高即为实训室地坪标高。
(2)垫层施工
为了掩护底子的钢筋,施工底子前在基面上浇筑细石砼垫层。
(3)钢筋工程
根据施工图纸请求,在垫层外表上弹出钢筋位置线,铺放钢筋网片,毗连柱的插筋,在绑扎的立体钢筋上,不准践踏行走,严酷节制板中钢筋的混凝土掩护层厚度。周围两行钢筋穿插点应每点绑扎牢。中间局部穿插点可相隔交织扎牢,但必须保证受力钢筋不位移。双向主筋的钢筋网,则需交全数钢筋订交点扎牢。相邻绑扎点的钢丝扣成八字开。钢筋装置终了后应查抄验收。
(4)展牌建造
建造模子实训的名目、功效,钢筋模子称号等标牌
2.门式刚架梁柱节点
门式刚架梁柱节点建造的首要工艺为:加工建造图的绘制放样与号料切割坡口加工制孔边缘加工改正和成形组装焊接涂装与编号展牌建造。
门式刚架梁与柱的毗连,可接纳端板竖放,接纳高强度螺栓毗连,毗连的螺栓应成对称支配。在受拉冀缘和受压冀缘的表里两侧均应设置,并宜使每一个翼缘的螺栓群中间与冀缘的中间重合或靠近,为此咱们接纳将端板伸出截面高度规模之外的外伸式毗连。
在两个模子建造前,要停止宁静教导,颠末培训,在建造历程中要正视宁静标题题目。
在现实中咱们正视历程办理,分阶段由名目担任人和导师配合查抄名方针停顿,按期召开总结集会,以保证名目能够或许或许或许顺遂停止。指点教员辅佐筹谋名目和拟定实行打算,对全数操练历程做好指点使命,实时赞助处置名目中呈现的标题题目。
操纵专业常识,连系系部树模性专业扶植,建造出用于现实讲授的自力底子钢筋和门式刚架梁柱节点模子两个修建布局机关模子,有益于机关实行名目化讲授。
经由历程现实操练,咱们进一步前进了专业脱手才能,前进了团连系作、享乐刻苦等方面的才能。
参考文献:
[1]杜绍堂.钢布局施工[M].北京:高档教导出书社,2005.
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）24-0052-02
Construction and Research of an Education Platform about Ha-ving Practical Teaching Which Combine Virtuality with Reality in Architectural Engineering//ZHANG Tao， KANG Jiatao
Abstract It can be summarized from investigation and analysis that there exist some architectural engineering problems， accordingly， the
idea of building an architectural engineering practical teaching edu-
cation platform of quaternity include texture， entity， virtuality， learning
is put forward. The platform is composed of four parts： entity model
for architectural structure， three-dimensional simulation system for
architectural structure，network management platform and mobile
terminals’ application software， meanwhile， shows the characteris-tics of virtuality with reality combining， management integration， creative teaching and environment for learning. And eventually， it constructs an integrated， multifunctional and omnibearing practical teaching education platform.
Key words architectural engineering； practical teaching platform； 3-
D simulation system
1 弁言
高职人材的培育定位有其本身特征，既要正视现实常识的教导，又要正视岗亭才能的培育。高职修建工程手艺专业是培育面向工程一线手艺操纵和手艺办理的手艺手艺型人材，请求先生不只要具备踏实的现实底子，还要知足使命岗亭的岗亭手艺请求，是以，高职教导必须处置好现实讲授与实训讲授的干系。可是遭到宁静、工期、交通等各种身分的影响，实训讲授的多个关头难以在校外工程现场展开，须要在校内实训基地停止。校内实训基地也存在园地无限、资金欠缺、工艺难揭示、综合操纵率高档坚苦[1-3]。
若何C合、高效、多方位地展开修建工程实训讲授，一直是高职院校的一个坚苦。
为领会决实训讲授中存在的标题题目，各院校也都在做自动的测验测验和摸索。经由历程扶植修建布局实体模子，处置工地认知实训的坚苦；经由历程施工工艺仿实在训软件，处置工艺揭示坚苦、难以轮回操纵的标题题目。这些校内实训基地处置了局部现实标题题目，在必然时期内阐扬了首要的感化，可是经由历程调研阐发，也存在必然的标题题目：1）修建布局实体模子实训基地为静态揭示，进修体例单一，操纵结果无限；
2）施工工艺操纵实训基地操纵本钱高、限定条件多，没法与讲堂构成一体互动；3）假造仿实在训软件赞助讲授，缺少实在休会感，没法感触感染工程现场实在环境；4）各实训场
地、软件自力存在，缺少同一的平台办理。
为处置上述存在的标题题目，提出扶植真假连系实训讲授平台，在同一的平台下使讲授、课程、实训、自立进修无机连系。
2 平台的设想理念
修建工程真假连系实训讲授平台是以修建工程手艺专业焦点课程常识系统为“现实”底子，以“实体”实训模子为施工工艺揭示载体，操纵“三维仿真、收集信息化”为手艺手腕，到达立异讲授情势、阐扬先生进修能动性的方针，构建一体化、多功效、全方位的进修环境，打造“理、实、虚、学”四位一体的修建工程实训讲授平台。
3 平台的根基构架
修建工程实训讲授平台是以讲授资本库为操纵底子，由修建布局实体模子、修建布局三维仿真系统、收集办理平台、挪动端APP四局部构成。将实体、假造、讲授、自学无机连系成同一全体，构建理实一体、真假连系、讲授一体的全新讲授、进修环境。
讲授资本库 讲授资本库是信息化讲授的底子，丰硕的揭示情势能够或许或许或许知足多样式讲授立异的须要，平台的各构成局部经由历程差别情势挪用讲授资本库的内容停止揭示。讲授资本库是对具体常识节点的周全先容和揭示，其情势包罗笔墨资料、图纸资料、图片资料、施工动画、工艺视频、课程视频等。讲授资本库具备揭示情势多样、揭示内容同一、资本实时更新等特点。
修建布局实体模子 修建布局实体模子是以实体布局情势揭示修建布局及修建施工工艺。实体模子是课程现实系统的整合，包罗砖混布局、框架布局、剪力墙布局、钢布局、木布局五大布局范例，连系施工全历程中的基坑工程、底子工程、主体工程、屋面工程、水电工程、暖通工程、消防工程、装修工程平分部工程，局局部层情势揭示关头工艺节点300多项，配以讲授资本库。
修建布局实体模子能够或许或许或许对布局及节点静态揭示停止认知实训，还能够或许或许或许经由历程二维码扫码挪用讲授资本库内容，停止多样化的静态揭示。
修建布局三维仿真系统 修建布局三维仿真系统是以实体模子为底本扶植的假造仿真系统，假造环境与实体环境完整对应，能够或许或许或许完成实体模子的假造收集化，填补实体模子静态揭示的单一性。修建布局三维仿真系统能够或许或许或许完成修建的三维周游、假造化揭示、常识节点进修、收集化挪用等功效。操纵者能够或许或许或许经由历程收集在终端登录仿真系统，其休会与实体布局模子完整一样，既完成了布局模子假造化的随时随地挪用，又知足了假造仿真与实体布局的认知互补性，真正完成真假连系，到达高度的同一性。
收集办理平台 收集办理平台是对讲授资本库、三维仿真系统、背景办理的同一。平台的各构成局部具备同一的收集进口，经由历程身份认证登录，能够或许或许或许完成仿真软件的长途挪用、收集课程进修、讲授资本库查阅、在线测验、统计报表阐发等功效。
挪动端APP 挪动端讲授APP是收集讲授办理平台的手机版本，经由历程挪动收集能够或许或许或许知足随时随地的进修须要，顺应泛在进修情势下先生自立进修的须要。APP还能够或许或许或许对实体模子揭示节点二维码停止扫描，停止常识点进修。
4 平台功效操纵
修建工程实训讲授平台以讲授资本库为底子，能够或许或许或许完成工艺节点的实体揭示，能够或许或许或许完成软件端假造三维仿真周游，能够或许或许或许完成收集进修，具备多维度、多样式揭示的特点，具体操纵能够或许或许或许分为以下几个方面。
讲授操纵 以讲授资本库为底子，以实体模子、三维仿真、收集讲堂为揭示体例，能够或许或许或许轻松知足多种情势的讲授融会须要，立异讲授环境，为进一步改变讲授情势、立异讲堂设想打下底子。办理平台能够或许或许或许针对性地对每一个先生的进修进度、在线测验环境天生针对性的阐发报表，有益于教员把握先生具体环境，停止针对性讲授机关，知足特征化进修的须要。
教员操纵 平台多样化的揭示情势能够或许或许或许为教员供给极大的便利，赞助教员停止讲授立异，便利教员停止微课、慕课等讲授机关，加重教员使命压力。教员机关的微课、慕课等讲授资本能够或许或许或许插手讲授资本库，完成讲授资本的轮回更新，保证平台的实时性、适用性。
先生操纵 经由历程平台的立异性操纵情势，顺应新时期先生进修特点，激起先生的进修乐趣，变更进修的自动性。终端APP能够或许或许或许知足先生随时随地的进修须要，立异泛在进修情势，立异进修环境。
延长操纵 平台能够或许或许或许向企业操练先生延长，经由历程收集讲堂、在线测验知足异地操练先生的进修、查核及办理须要。平台能够或许或许或许向工人手艺培训和岗亭证书培训延长，停止收集课程讲授和实训讲授，打造培训一体化平台。平台能够或许或许或许延长为修建百科，知足差别人群、差别时段、差别地址的进修须要，打造综合化修建百科进修端。
5 特点立异
修建工程实训讲授平台是现实讲授、收集手艺、教导信息化的多方融会，在设想理念、揭示情势、操纵环境方面具备较着的特点和立异。
真假连系 经由历程实体模子与三维仿真的逐一对应，真正完成实训讲授真假连系的理念，使实体模子与三维仿真y一在一个平台，既相互撑持，又相互印证补充。
资本同一性 讲授资本库作为平台的各构成局部的操纵底子，完成资本挪用及揭示情势的同一性，使资本的更新保护具备便利疾速的特征。
拓展延长性 平台能够或许或许或许在软件集成上停止扩大，在操纵规模上停止延长，具备拓展延长性。
环境立异性 经由历程平台能够或许或许或许完成揭示情势的多样性，知足讲授情势立异须要，知足随时随地的进修须要，营成立异性的讲授环境及进修环境。
6 结语
修建工程实训讲授平台是河南交通职业手艺学院为鼎新实训讲授、立异实训环境而重点撑持的实训扶植名目。该名目启动之初对相干院校停止了考查进修，对实训讲授及实训扶植中存在的标题题目停止了阐发总结，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的修建工程实训讲授平台，真正完成假造仿真和实体布局的完善连系，到达真假连系的设想理念，在多个方面具备其特点和立异性。该平台的建成必将极大改良学院的实训讲授条件，营建全新的实训讲授环境和进修环境，为讲授理念、讲授情势的鼎新和立异注入全新能源。
平台的扶植也对办理职员和教员提出更高的请求，在后续操纵中要正视对师资的培育，平台的良性轮回终究要依靠本质良好的教员。别的，教导理念和迷信手艺都处于疾速生长当中，这就请求办理职员正视操纵新理念和新手艺对平台停止进级优化，对峙其前进前辈性。
参考文献
作者简介：曾聪（1981-），男，吉林省吉林市人，西南电力大学修建工程学院，讲师；贾玉琢（1964-），女，吉林省吉林市人，西南电力大学修建工程学院，传授。（吉林 吉林 132012）
基金名目：本文系吉林省教导迷信“十二五”重点帮助打算名目“112”研讨生立异教导系统的研讨与现实”（名目编号：ZC11088）、西南电力大学讲授鼎新研讨立项“基于出色工程师教导的钢布局课程鼎新与现实”（名目编号：2011JG016）、西南电力大黉舍级佳构课程扶植名目帮助的研讨功效。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0127-02
根据“高档黉舍本科讲授品质与讲授鼎新工程”精力，教导部机关了国度佳构课程扶植使命并获得了丰硕的功效。在“品质工程”名方针动员和增进下，吉林省制定了《吉林省中持久教导鼎新和生长打算纲领（2010—2020年）》，把省佳构课程扶植作为周全落实生长纲领的一项首要使命。西南电力大学也在2012年制定了《西南电力大学佳构课程评审方针系统》，在扶植校级佳构课的底子上，出力培育省级和国度级佳构课程。西南电力大学修建工程学院的“钢布局”课程接踵在2012年和2013年被评为校级和省级佳构课程。良好资本同享是佳构课扶植方针的焦点，[1]是以，课程收集资本的扶植就显得尤其首要。为了建成具备可学性和可延续性的课程收集资本平台，并向着国度级佳构课的扶植方针迈进，课程组针对收集资本扶植停止了一系列卓有结果的鼎新和摸索。
一、佳构课程收集资本扶植存在的首要标题题目
1.收集资本扶植的方针和思绪有误
课程网站扶植是各级佳构课评估方针的一个重点，比方吉林省佳构课的评估方针中对收集资本扶植就做了以下划定：“成立了此门课程网站，课程网站最少供给该课程的讲授纲领、讲课教案、习题、现实（测验测验、实训、操练）指点、参考文献目次等外容，供给最少3位主讲教员每人不少于45分钟的现场讲授录相（包罗课程担任人在内），同时该网站已展开课程的教导讲授。”良多课程的网站扶植都是以该划定作为网站的设想底本，划定上须要甚么，网站就设立响应模块，同享响应内容。这就形成今后佳构课网站的扶植是以敷衍课程评估和完成课程资本同享为导向。这类思绪成了今朝限制我国佳构课网站扶植前进的一个严峻瓶颈。
2.收集资本的可学性缺失
可学性首要包罗三个属性，即兴奋的进修、有用的进修和疾速的进修。针对佳构课收集资本在可学性方面的缺失，有良多学者都停止了系统的查询拜访研讨。王佑镁[2，3]的研讨标明，现有佳构课收集资本很难保证先生在进修的历程中具备必然的兴奋和知足感，先生进修时辰短、自动性差、对收集资本的操纵水平低，以上都致使了收集资本可学性的缺失。
3.收集资本的可延续性扶植和操纵较差
良多课程的网站都是在报告佳构课时姑且做出来敷衍评估的，报告竣事后既不后续扶植，也不先生去操纵，良多网站呈现链接生效乃至全数网站都没法翻开的景象。这是今朝佳构课收集资本“重报告、轻扶植”的一个集合表现。
综上所述，存在以上题方针本源在于收集资本扶植者对佳构课程收集资本扶植的熟习缺少。收集资本的扶植应当是课程教员对良好讲授功效的一次整合，是对讲堂讲授中的得与失的一次集合梳理和升华的历程。是以，对收集资本的扶植思绪不能情势化，课程的收集资本不能仅仅是文本、课件、图片和录相的简略枚举，每门课程的收集资本都应当是有魂灵、有特点的，应当能够或许或许或许表现讲授者对课程的懂得和设想，比方对讲授重难点的凸起、讲授关头的设想、新的讲授体例的表现、功课和会商主题的支配企图和讲授履历和体味等。根据以上思绪扶植的收集资本，才是独具特点的，是具备可学性的，是能够或许或许或许延续生长和遍及操纵的。只要明白了“前进先生进修结果”的收集资本扶植方针，佳构课的收集资本才是真的“佳构”，佳构课的“树模和辐射感化”才能真正表现和落实。
二、收集资本扶植的鼎新和现实
1.将夹杂讲授情势与收集资本扶植相连系
收集资本具备性命力的条件是其必须要被遍及操纵到课程的现实讲授中。“钢布局”课程具备信息量大、课时严重、课程内容与现实工程接洽多、局部课程内容笼统等特点，接纳传统进修体例难以知足课程进修的须要。是以，课程组提出了一种夹杂讲授情势。该情势是一种把传统的讲堂讲课讲授与基于收集资本的进修整合起来的讲授体例，[4]该讲授情势还是以讲堂讲授为主导，同时收集资本在讲授中也要表演首要脚色。其焦点是做到收集资本与讲堂讲授的同步，本课程组在课程网站中立异性插手了一个“夹杂讲授”模块，该模块与每次讲堂讲授实行同步更新。
“夹杂讲授”模块首要包罗六个子模块，上面别离先容：
（1）“温旧”模块。在该模块中对本次课程触及的已学过的常识停止温习，比方在讲授“焊缝毗连强度计较”时，用到了资料力学中求惯性矩的常识，有局部先生已忘了，经由历程“温旧”模块即能够或许或许或许强化先生对已学常识的把握，也能够或许或许或许节流上课温习的时辰，前进讲课结果。
（2）“知新”模块。先容一些工程背景，设置一些小标题题目，使先生熟悉到本次课进修的内容意思地点，让先生带着标题题目、带着乐趣来上课。比方在讲授“轴心受压构件”一课之前，给出一些工程图片，让先生本身判定哪些构件是轴心受压构件，而后问一下先生，在没学本课程之前，以为轴心受压构件应当若何设想？如许良多先生会从资料力学的角度给出谜底，而先生在教员讲课的时辰发明是不变起节制感化时，其对所学常识的印象会更深切。
（3）“温习”模块。将本次课所讲首要常识点停止总结温习。
（4）“功课”模块。支配功课。
（5）“自学”模块。一些在课上不讲的章节，能够或许或许或许经由历程该模块让先生自学。
（6）“签到”模块。作为催促先生停止收集进修的一种手腕，其签到环境能够或许或许或许作为日常平凡成就的考量根据。
以上模块中，（1）和（2）请求先生在上课之前登岸进修，（3）和（4）请求先生在课后登岸进修。
经由历程在收集资本中设置“夹杂进修”模块，完成了“钢布局”课程的夹杂讲授情势，该情势既阐扬了教员指点、开导和监视讲授历程的主导感化，也激起了先生进修的自动性、自动性和缔造性，既保证了收集资本的遍及操纵，也较着前进了课程收集资本的可学性和可延续性。
2.将出色工程师的培育方针与收集资本扶植相连系
2010年，教导部提出了“出色工程师培育打算”，尽力于面向产业界、面向天下、面向将来，培育培育一多量立异才能强、顺应经济社会生长须要的高品质各范例工程手艺人材。[5]西南电力大学是实行“出色工程师教导培育打算”的试点高校之一，并开设了出色工程师班，收集资本作为“钢布局”课程讲授中的首要一环，对完成出色工程师的培育方针相当首要。课程组在本课程网站中专门设想了“出色钢布局工程师”模块，将现实工程和注册工程师等元素融入此中，设置了3个子模块，别离是“工程赏析”、“注册工程师”和“工程服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net”。
在“工程赏析”模块中，汇集了一些国际国际的闻名钢布局工程的多媒体资料和一些现实钢布局工程的施工图纸，先生能够或许或许或许经由历程这些资本走近工程；在“注册工程师”模块中，将积年国度一级和二级注册布局工程师测验中与钢布局相干的标题题目摘录上去，供先生作答和会商；“工程服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net”模块间接链接到了国际最大的钢布局工程师会商平台——中华钢布局服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net（），让先生打仗实在的工程师，与工程师交换。
3.将“深条理进修”与收集资本扶植相连系
王佑镁[3]的查询拜访标明，今后佳构课网站的模块种别还处于“浅表进修”条理，供给讲授纲领、讲讲课件和教案等下载的“讲授资本下载”类模块在网站设想和操纵中都占到了统治位置。其余一些深条理的具备交互性、自立进修性、科研性、工程性的模块则不获得有用操纵和设想。针对此标题题目，课程组在本课程网站中专门设想了“走近科研”模块和基于google东西套件的“云办事”手艺的“交换互动”模块。
在“走近科研”模块中，收集资本扶植者会不时从国际和国际权势巨子学术期刊中下载一些与钢布局相干又较为浅显易懂的学术论文，在该模块平分享给先生，让先生分组会商并在讲堂上做冗长的浏览体味报告请示，以此加强师生交换、坦荡先生的眼界，让先生领会学科前沿静态、走近科研，打仗一些书籍中打仗不到的新常识、新设法，变更先生的进修乐趣，培育先生的自学才能和立异才能。比方在讲授钢布局节点毗连时，给先生分享了一些半刚性节点的科技论文，让先生对钢布局节点的毗连体例和特点有了更深切的熟习。跟着智妙手机的进步，基于云手艺的“交换互动”模块使先生能够或许或许或许更便利完成基于手机终真个交换互动。除网站上的“交换互动”模块外，课程组还成立了QQ群、微信群、博客等多种交换体例，做到与时俱进。经由历程以上两个模块的设置，能够或许或许或许较着前进先生对收集资本操纵的条理，真正做到“深条理进修”。
三、结语
今朝，我国的佳构课程扶植正在履历一个从正视资本同享到正视用户进修的改变，完成这一改变的根基路子便是收集资本扶植者必须要将课程讲授和收集资本扶植无机整合在一路，把课程的收集资本做出特点，做出魂灵。经由历程设想一些别开生面的功效模块，实在前进佳构课程收集资本的可学性，经由历程课程组教员持久的不懈对峙和尽力，完成课程收集资本的可延续生长，使佳构课程收集资本愈来愈丰硕、品质愈来愈高、先生愈来愈喜好用，真正前进佳构课的讲授品质。
参考文献：
[1]陈以海.佳构课程收集资本扶植品质监控保证系统的摸索[J].中国电化教导，2008，（5）：53-56.
[2]王佑镁.高校佳构课程收集资本的可进修性研讨[J].中国长途教导，2011，（1）：59-62.
1.讲义内容陈腐，无新的手艺、工艺，与行业的生长摆脱。
大都讲义还在相沿多年之前的讲义，不新的工艺常识，包罗现行国度的规范、规范有些内容也不变动，给先生形成误导，使得先生毕业后，新旧常识的转换、顺应需较长一段时辰。如许就请求教员对新的手艺、工艺、资料对先生停止补充讲授，使得所学的常识更适用。
2.黉舍讲堂上首要是现实常识的进修，无现实讲授的内容。
施工手艺是一线施工现场常识履历的总结，而因为讲义上现实性太强，先生只能笼统的去听教员讲授，去背记相干现实常识，影象难度较大，操纵起来与现实连系有难度，近似于空言无补，传统的讲授体例不能经由历程现实来加强影象，把所学的常识间接操纵于工程实例，讲授结果不抱负。
二、课程鼎新的体例
1.慎密连系修建手艺的生长，更新讲义内容
因为专业讲义内容的滞后性，原有讲义很多手艺内容为多年之前的工艺、手艺，有些是早已被裁减的内容，而面临修建业的飞速生长，新的手艺大批呈现，讲授中应实时补充新的内容，加强先生顺应社会的才能。讲授的内容应与现实专业手艺相顺应，施工手艺触及多种工艺、手艺常识。比方今朝行业施工的工程，大都为高层、小高层及钢布局工程，砖混布局工程愈来愈少，那末请求讲义的重点难点也要转移，把桩基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、钢布局，外墙及屋面节能保温、新型的防水资料手艺，电梯、消防等，作为课程的重点内容予以补充。
即在讲授传统的工艺手艺对讲义的内容停止深切、扩大，把新资料、新手艺、新规范、新规范、新看法、新的政策律例及本学科生长的静态实时充实到讲义中去，使得先生所学内容有必然的超前性，使学到的内容有必然的超前性。
2.支配修建施工手艺实训课
修建施工手艺是一门现实性强，很庞杂的一项综合类课程，单靠讲堂上的现实讲授，先生的进修结果不是很抱负，必须慎密连系现实，深切到现实中去，让先生亲身脱手去操纵，把握几项手艺为今后的处置办理使命打下坚固的底子。
校内施工手艺的实训：实训内容可设置一些底子性的课程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊顶等，另设难度大重点的课程如：钢筋混凝土楼梯的设想及建造模子，框架布局柱、梁、板钢筋的下料加工建造。经由历程同窗们脱手去计较加工，建造装置，亲身休会到这些工艺体例，把握现实与现实操纵的差异，使先生感受到难度较大的钢筋布局的机关标题题目水到渠成，即便在现实进修中水平比拟差的先生，经由历程现实能化解现实上的迷惑，如许也真正表现出了以先生为主体，加强了现实才能，先生的自动性很高。
3.校外操练的支配
修建施工手艺的校外操练是学好本课程的首要构成局部，与现实课相反相成，传统的讲授体例是重现实，轻现实，内容陈腐，先生完整靠影象来把握施工工艺，疏忽了现场操练的能动性。现实讲授针对笼统的内容、庞杂的工艺和前进前辈的手艺，讲堂讲授是不能具体表述的，经由历程校外的操练，把所学施工手艺的每章节内容，每一个分局部项工程的内容都经由历程现实与所学的专业现实常识相连系，前进了先生的乐趣和处置现实题方针才能。
先生在施工现场学到更多的是国度现行的施工及验收规范和规范，进修的是工程图纸、图集，在黉舍学到的只是个专业现实底子，经由历程现实使二者慎密地连系，更快的使先生顺应工程现实，如许把进修自动权交给先生，极大地前进了先生的进修乐趣，激起了先生的进修愿望和潜能，进修结果较着。
4.充实操纵古代化讲授手腕，前进讲授结果
因为施工手艺的现实性，靠传统的现实讲授很难讲授透辟，很多内容是没法表述清晰的，讲课中应充实操纵多媒体、图片、模子等古代化讲授手腕，连系工程实例，从现实动身，把现有的工程案例分化讲授，讲授结果会更好。
5.课程的查核
因为把传统的现实课讲授分化为现实讲授和现实性讲授两局部，就请求查核要实在地反应先生对所学常识把握的结果，宜接纳现实测验和先生的现实操纵或面试相连系来综合评估。现实课程的考题要慎密连系先生的操练内容来出题。如许能充实变更先生的进修自动性，养成勤于思虑、长于摸索立异的好习气。
总之，修建施工课程的讲授要以现实讲授为底子，以现实性讲授来稳固所学的现实常识，教员当真地设想、打算、支配此课程的课时，加强校内校外现实讲授的办理，充实变更先生进修的自动性，兴趣性，来处置工程现实中的坚苦，表现出所学常识的代价，使得现实与现实完善的连系，扩宽了先生的常识面，加强了先生的品质熟悉、宁静熟悉、办理熟悉，同时也为先生的失业供给了可贵的机遇。
